Langkah - Langkah Khusus Dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Teams Achievement Division)
Adapun langkah-langkah
pembelajaran kooperatif tipe STAD menurut
Rusman (2010:215) sebagai berikut:
1.
Penyampaian
tujuan dan motivasi
Menyampaikan tujuan
pelajaran yang ingin dicapai pada pembelajaran tersebut dan memotivasi siswa
untuk belajar.
2.
Pembagian
kelompok
Siswa dibagi ke dalam
beberapa kelompok, setiap kelompoknya terdiri atas 4-5 siswa yang
memprioritaskan heterogenitas (keragaman) kelas dalam prestasi akademik,
gender/jenis kelamin, ras atau etnik.
3.
Presentasi
dari guru
Guru menyampaikan materi
pelajaran dengan terlebih dahulu menjelaskan tujuan pelajaran yang ingin
dicapai pada pertemuan tersebut serta pentingnya pokok bahasan tersebut
dipelajari. Guru memberi motivasi
siswa agar dapat belajar dengan aktif dan kreatif. Di dalam proses pembelajaran
guru dibantu oleh media, demonstrasi, pertanyaan atau masalah nyata yang
terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Dijelaskan juga tentang keterampilan dan
kemampuan yang diharapkan dikuasai siswa, tugas dan pekerjaan yang harus
dilakukan serta cara-cara mengerjakannya.
4.
Kegiatan
belajar dalam tim (kerja tim)
Siswa belajar dalam
kelompok yang telah dibentuk. Guru menyiapkan lembar kerja sebagai pedoman bagi
kerja kelompok, sehingga semua anggota menguasai dan masing-masing memberikan
kontribusi. Selama tim bekerja, guru melakukan pengamatan, memberikan bimbingan,
dorongan, dan bantuan bila diperlukan. Kerja tim ini merupakan ciri terpenting
dari STAD.
5.
Kuis
(evaluasi)
Guru mengevaluasi hasil
belajar melalui pemberian kuis tentang materi yang dipelajari juga melakukan
penilaian terhadap presentasi hasil kerja masing-masing kelompok. Siswa
diberikan kursi secara individual dan tidak dibenarkan bekerja sama. Ini
dilakukan untuk menjamin agar siswa secara individu bertanggung jawab kepada
diri sendiri dalam memahami bahan ajar tersebut.
6.
Penghargaan
prestasi tim
Setelah pelaksanaan kuis,
guru memeriksa hasil kerja siswa dan diberikan angka dengan rentang 0-100.
Selanjutnya pemberian penghargaan atas keberhasilan kelompok dapat dilakukan
oleh guru.
Slavin
(2005:144) mengungkapkan bahwa perbedaan presentasi kelas pada pengajaran STAD
dengan presentasi biasa adalah bahwa presentasi tersebut harus berfokus pada
unit-unit STAD. Dengan cara ini para siswa akan menyadari bahwa mereka harus benar-benar
memberi perhatian penuh selama presentasi kelas, karena dengan demikian akan
sangat membantu mereka mengerjakan kuis-kuis dan skor kuis mereka menentukan
skor tim mereka.