Wahid Priyono, S.Pd.

                                                                         ABSTRAK Autho r:  Suliana  Dosen Pembimbing : Pramudiyanti , Berti Yolida This research aims to determine cooperation quality using group discussion methode. The research design was simple descriptive. The subjects were students of VIII B and VIII E SMP Negeri 2 Jati Agung Lampung Selatan. The datas class randomly selected by  cluster random sampling  technique. The research data was qualitative data obtained from students cooperation quality. Data analyzed using simple statistic which was descriptive persentage. The results showed that cooperation quality of VIII B class increased with average 62.50% of good criteria, 15.28% of very good criteria, and 11.12% of not good criteria. The of class VIII E with a...

A. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions) STAD dikembangkan oleh Robert Slavin, dimana STAD merupakan  pendekatan kooperatif yang sederhana. Kinerja guru yang mengunakan  STAD mengacu pada belajar kelompok, menyajikan informasi akademik baru pada siswa dengan menggunakan prosentase verbal atau tes.  Pelaksanaan pembelajaran kooperatif tipe STAD dilaksanakan dalam  beberapa tahap: persiapan, presentsi pelajaran, evaluasi, penghargaan  kelompok, menghitung ulang skor awal dan mengubah kelompok.  Penjelasan dari langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe STAD  adalah sebagai berikut: a. Persiapan 1. Materi Materi pelajaran dipersiapkan untuk pembelajaran secara  kelompok yang disajikan dengan lembar kerja siswa (LKS) dan  17  lembar jawaban yang akan dipelajari oleh siswa dalam kelompok kecil. 2. Menetapkan siswa dalam kelompok Siswa-siswa dalam kelas di kelompokkan menjadi beberapa...

A. Strategi Pembelajaran Terpadu Pembelajaran terpadu dapat dilaksanakan dengan dua cara yaitu memadukan siswa dan memadukan materi-materidari matapelajaran-matapelajaran. 1. Integrasi melalui pemaduan siswa Cara ini memadukan beberapa kelas menjadi satu kelas, sehingga 1 pembelajaran kelas diikuti oleh lebih dari satu tungkat usia siswa. Misalnya kelas 1 dan kelas 2 SD diajar matematika bersama-sama. Cara ini tentunya memerlukan keahlian guru untuk memberikan tugas yang bertingkat sehingga siswa belajar dari yang mudah menuju tingkat yang lebih sulit. Siswa kelas 1 dapat belajar dari siswa yang lebih tua dan lebih pengetahuannya, sedangkan siswa yang lebih tua (kelas 2) dapat mengajarkan pengetahuannya kepada siswa yang lebih muda. 2. Integrasi materi/matapelajaran Cara ini memadukan materi dari beberapa mata pelajaran dalam satu kesatuan kegiatan pembelajaran. Dalam 1 kegiatam pembelajaran siswa belajar berbagai matapelajaran misal matematika, Bahasa, I...

Model-Model Pembelajaran Terpadu 1. Model hubungan/model terkait (Connected Model) Model pembalajaran ini menyajikan hubungn yang eksplisit di dalam suatu mata pelajaran yaitu menghubungkan satu topik dengan topik yang lain, satu konsep ke konsep yang lain, satu keterampilan dengan keterampilan yang lain, satu tugas ke tugas yang berikutnya.  Pada pembelajaran model ini kunci  utamanya adalah adanya satu usaha sadar untuk menghubungkan bidang kajian dalam  satu disiplin ilmu.  Keunggulan dari model pembelajaran  ini adalah siswa memperoleh gambaran secara menyeluruh tentang suatu konsep  sehingga transfer pengetahuan akan sangat mudah karena konsep-konsep pokok  dikembangkan terus-menerus. Contoh: Guru menghubungkan/menggabungkan konsep matematika tentang uang dengan konsep jual beli, untung rugi, simpan pinjam, dan bunga. 2. Model Jaring Laba-Laba/ Model Terjala (Webbed Modle) Model pembelajaran ini pada da...

A. Tujuan Pembelajaran Terpadu   Pembelajaran terpadu dikembangkan selain untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah  ditetapkan, diharapkan siswa juga mampu : 1. Meningkatkan pemahaman konsep yang dipelajarinya secara lebih bermakna, 2. Mengembangkan keterampilan menemukan, mengolah, dan memanfaatkan informasi, 3. Menumbuhkembangkan sikap positif, kebiasaan baik, dan nilai-nilai luhur yang diperlukan dalam kehidupan. 4. Menumbuhkembangkan keterampilan social seperti kerja sama, toleransi, komunikasi, serta menghargai pendapat orang lain. 5. Meningkatkan minat dalam belajar, 6. Memilih kegiatan yang sesuai dengan minat dan kebutuhannya. B. Kemanfaatan Pembalajaran Terpadu Ada  beberapa manfaat dalam menggunakan pembelajara terpadu, yaitu : 1. Banyak topik yang tertuang di setiap matapelajaran mempunyai keterkaiatan konsep dengan yang dipelajari siswa. 2. Pada pembelajaran terpadu memungkinkan siswa memanfaatkan keterampilan...

Pembelajaran Terpadu Integrated atau terpadu bisa mengacu pada integrated curricula (kurikulum terpadu) atau integrated approach (pendekatan terpadu) atau integrated learning (pembelajaran).  Pada pelaksanaannya istilah kurikulum terpadu atau pembelajaran terpadu atau pendekatan terpadu dapat dipertukarkan, seperti dikatakan oleh pakar pendidikan dan guru besar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Sebelas Maret (UNS) Solo Prof. Dr. Sri Anitah Wiryawan, M.Pd.(Pikiran Rakyat, 11 April 2003) “kurikulum terpadu adalah suatu pendekatan untuk mengorganisasikan kurikulum dengan cara menghapus garis batas mata pelajaran yang terpisah-pisah, sedangkan pembelajaran terpadu merupakan metode pengorganisasian pembelajaran yang menggunakan beberapa bidang mata pelajaran yang sesuai. Istilah kurikulum terpadu dengan pembelajaran terpadu dalam penggunaannya dapat saling dipertukarkan. Pembelajaran terpadu merupakan suatu aplikasi salah satu startegi pem...